Skapa en tydlig ram för lärandet

För deltagaren är det viktigt att förstå hur man ska förstå ett problem för att kunna lösa det. Skapa därför en tydlig logik för hur deltagaren förväntas ta sig fram i den digitala miljön liksom hur deltagare förväntas ta sig an lärmomentet.  Detta är viktigt för bl a personer inom autismspektrumstörning som inte har associationsbanor som neurotypa. Håll målet med sidan tydligt framför dig när du gör den. Gör stegen tydliga för användaren och vad som förväntas av honom eller henne.

Var konsekvent

När du bygger upp ditt digitala lärmaterial är det viktigt att du alltid är konsekvent för deltagaren. Det innebär att alltid använda samma upplägg och ordning för de olika kursmomenten,  t ex: avsikt med kursmomentet – information om det deltagaren ska deltagaren ska lära sig – övning à respons till ledare/cirkelkamrater – sammanfattning av kursmomentet.

Du bör också vara konsekvent i utformning av symboler, användning av färger, menyer, funktionsknappar etc.

En sak i taget

Undvik flera parallella tankeprocesser, lär ut en sak i taget. Om det du vill lära ut ligger nära något annat, lägg in detta andra i nästa lärmoment, eller skapa länk till en mer avancerad nivå som deltagaren lätt hittar till och känner igen symbolen för. Ju mer komplex ett lärmoment är, desto fler kognitiva processer måste då hållas igång vilket blir ansträngande och uttröttande för deltagaren.  Många delmål är lättare för den med begränsad förmåga.